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审核评估座谈会知识
来源:本科教学评估 作者:系统管理员 点击数: 发表时间:2017-04-29 11:48:46
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  一、座谈会基本知识

  1.审核评估的指导思想与原则是什么?

  答:审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”。就是要在坚持“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”这二十字方针基础上,突出内涵建设,突出特色发展,强化办学合理定位,强化人才培养中心地位,强化内部质量保障体系建设,不断提高人才培养质量。

  陕西省审核评估指导思想:坚持“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,提高质量”的方针;突出内涵建设,突出特色发展,强化办学合理定位,强化人才培养中心地位,强化质量保障体系建设,强化创新创业教育工作,不断提高人才培养质量。

  2.审核评估范围包括哪些内容? 

  答:“审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所涉及的审核内容,由审核项目、审核要素、审核要点三部分组成。第一部分内容为审核项目,共有“6+1”项内容,分别是定位与目标,师资队伍,教学资源,培养过程,学生发展,质量保障。在这六项之外,还另加了一个自选特色项目。第二部分内容为审核要素,把六大审核项目划分为24个要素。第三部分为审核要点,把审核要素的核心内容体现在64个审核要点上。

  陕西为25个要素,增加了创新创业教育 80个审核要点。

  3.审核评估的重点是什么?

  答:审核评估涵盖了高等学校人才培养过程的各个环节,重点是对学校教学工作“五个度”进行审核。一是办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度;二是教师和教学资源的保障度;三是教学和质量保障体系运行的有效度;四是学生学习效果与培养目标的达成度;五是学生和社会用人单位的满意度

  以上这几个方面涵盖了学生从入学到毕业的整个输入输出过程。专家通过对这几个方面的审核,对学校人才培养工作和教育质量做出全面的判断。

  4.如何理解办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度?

  答:高等学校确定的人才培养目标必须体现为经济建设服务,满足社会发展对人才的需求。高等学校必须从实际出发合理定位,制定相应的人才培养目标。根据培养目标制定培养方案,形成与之相适应的课程体系。

  从培养目标出发,经过若干教育教学活动,达到预期的人才培养目标,完成了一个培养过程。适应度不仅体现在学生的毕业率、就业率等方面,更主要反映在人才培养的过程中,主要包括课堂教学、课程考核、毕业论文(设计)、实验实习、第二课堂、社会实践等一系列活动。

  5.如何理解教师和教学资源条件的保障度?

  答:教师和教学资源通常包括教师队伍,教室、实验室、体育场馆等教学基础设施,教学经费,教材,教学仪器设备等。

  教师和教学资源是高校办学的基本条件,国家有基本的要求,例如,生师比、生均教学科研仪器设备值、生均图书、生均教学行政用房、研究生学历占专任教师的比例等,这些指标是高校保障人才培养质量的基本条件。

  6.如何理解教学和质量保障体系运行的有效度?

  答:教学质量保障体系是由质量标准、质量评价、质量监控、信息收集、反馈调节等若干部分组成。

  学校应依据国家高等教育相关质量标准和有关行业标准,建立学校自身的专业标准、课程标准和各主要教学环节的质量标准。学校应该依据这些质量标准,开展教学工作,有效保障教学质量。

  7.如何理解学生和社会用人单位的满意度?

  答:学生和社会用人单位的满意度是人才培养质量的根本尺度。学校应建立对社会用人单位和毕业生的跟踪调查机制,定期了解社会用人部门的需求和毕业生的反映,并根据反馈信息对专业设置、培养目标、培养规格、培养方案、培养方法等进行调整及改进,以确保人才培养质量为学生和用人单位所满意。

   8.学校的发展历程如何?

  陕西中医药大学的前身是1952年创建于西安的西北中医进修学校,1959年升格为陕西中医学院,1961年迁址古都咸阳,是1978年中共中央56号文件确定的全国8所重点建设的中医院校之一,1978年招收培养硕士研究生,1981年成为全国首批硕士研究生授予单位,1990年被批准为接收国外留学生、港澳台地区学生的高等院校,2015年更名为陕西中医药大学。经过65年的建设和发展,陕西中医药大学已成为一所以中医药专业为主体,医、理、工、文、管多学科专业相互支撑、交叉融合的医学类院校。

  9.学校精神文化如何?

  校训:精诚仁朴

  校风:团结务实 继承创新

  教风:立德树人 敬业求真

  学风:励志博学 知行合一

  校徽:学校校徽包括徽志、徽章。徽志是以绿色为烘托的圆形徽标,外部是校名的中英文全称,中心主题图案是由手掌和银杏叶组成,代表学校以继承和光大中医药事业为己任。徽章为题有校名的长方形证章。教职工佩戴的徽章为红底白字,学生佩戴的为白底红字。

  校歌:《大医赋》

  学校的校庆日:五月二十日

  10.如何理解校训“精诚仁朴”?

  校训是一个学校的灵魂。体现了一所学校的办学传统,代表着大学文化和教育理念,是人文精神的高度凝练,是学校历史和文化的积淀。它既是学校办学理念、治校精神的反映,也是校园文化建设的重要内容,是一所学校教风、学风、校风的集中表现,体现大学文化精神的核心内容。

  陕西中医药大学的校训是“精 诚 仁 朴”四个字,这是经过65年的发展逐步砥砺出来的。

     原取于唐代医家孙思邈名句“大医精诚”。精,指以精微之心,精勤不倦的学习和精益求精的研究以掌握好这门“至精至微”的学问;诚,原为儒家的道德修养方法和通过修养所达到的道德境界。指品德高尚,真实可信,不虚伪,不妄欺。孙思邈论述“大医”要修养 “精”与“诚” 两个方面。就是说,为医者必须医术精湛,医德高尚。也是高等医学院校在教育与科学研究的工作中应该遵从的风尚。

    “仁”为儒家理想人格思想的核心内容。“仁者,爱人”,是要求个体“品德完美”的思想境界。“医乃仁术”是中国传统医学给医学下的定义。这种认识始于汉代,人们称医术为“仁术”,称医家为“仁义之士”。强调“仁”与“术”的统一。认识到,“仁”是医学的核心和特质,医学不但是“救人生命、活人性命”的技术,更强调医者要有一颗同情病人、真诚地为病人解除痛苦的“仁爱”之心,尊重生命,关爱病人,做到有“仁心仁术”兼备。可见, “医乃仁术”是医术与医德的统一,是医学职业精神的写照。

    是指本然样态的原木。《庄子》云:“无刀斧之断者为之朴”。又指纯真而无华饰。这里是指返朴归真、朴实无华。体现着学校教人求真、学做真人的教育理念。

  “精 诚 仁 朴”这四个字,包揽了师生员工在品德、行为、学识与才能方面的要求。主旨明确,内涵丰富,辞精义达。四字校训古今融通,既有历史感,又有现代感,既有内敛之力,又有外显之效。读之琅琅上口,思之回味无穷。且文理通用,雅俗共赏。既体现了对传统文化的传承,又蕴涵了对现代文明的创新。厚重博大,兼容并蓄,充分反映了陕西中医药大学创建全国一流高等中医药院校的办学理念和特色。

  11.学校办学定位是什么?

  目标定位:到2020年把学校建成西部一流、特色鲜明、文明和谐的中医药大学。到研究生教育50周年(2028年)把学校建成国内一流的高水平中医药大学。

  类型定位:教学研究型大学

  层次定位:以本科教育为主体,加强研究生教育,积极发展继续教育和留学生教育。

  学科定位:以医药类学科为主体,中医药学科为核心,医、理、工、文、管多学科相互支撑,交叉融合,协调发展。

  服务面向: 立足陕西,面向西北,辐射全国,开拓海外,服务医药卫生健康事业,促进经济社会发展。

  12.学校人才培养目标是什么?

  1)人才培养总目标

  全面贯彻党的教育方针,以中国特色社会主义理论为指导,坚持立德树人,全面推进素质教育,培养德智体美全面发展,熟悉自然科学和人文社会科学的相关理论和知识,掌握本专业的基本原理和基本知识,了解学科发展的前沿知识,适应区域经济社会发展和卫生与健康事业发展需要,基础理论和基本知识扎实、实践能力强、具有创新精神、务实作风和职业素养的高级复合型、应用型人才。

  2)人才培养目标的确定依据

  人才培养总目标的确定,一是根据国家对高校人才培养工作提出的总体要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020 年)》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)等文件提出,高等院校要“着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”“全面实施素质教育,把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准”“建立健全符合国情的人才培养质量标准体系,落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求”“推进医学教育综合改革,实施卓越医师教育培养计划,探索适应国家医疗体制改革需要的临床医学人才培养模式”。二是根据行业和区域经济社会发展的需求。国家中医药管理局《中医药事业发展“十二五”规划》中明确提出加强中医药人才队伍建设。2011年陕西省启动实施“中医药强省”战略,加快推进医疗卫生事业和中医药产业快速发展,对高层次中医药人才培养提出了新需求。三是根据学校的办学定位和特色优势。学校确立了“立足陕西,面向西北,辐射全国,开拓海外,服务医药卫生健康事业,促进经济社会发展”的办学定位。陕西医药卫生健康事业和经济社会发展需要大批基础理论和基本知识扎实、实践能力强、具有创新精神、务实作风和职业素养的高级复合型、应用型人才。作为陕西省唯一一所中医药为主体的高等院校,我校医药类专业齐全、中医药学科优势突出,具有培养医药类高素质人才的能力和责任。

  13.专业人才培养目标是什么?

  1)专业培养目标、标准

  2012年《陕西中医学院关于修订本科人才培养方案的原则意见》提出培养基础厚、专业精、素质优、能力强、人文精神和科学素养兼备、具有创新能力和务实作风的高级应用型人才。2016年10月学校全面启动新一轮本科专业人才培养方案修订工作。新的《关于修订本科人才培养方案的原则意见》提出:以培养学生自主学习和终身学习能力、实践能力、创新能力为核心,按照“厚基础、重创新、高素质、强能力”的人才培养要求,坚持知识传授、能力培养和综合素质教育的协调统一,坚持理论联系实际,强化实践教学,注重现代信息技术应用和考核评价体系改革,注重创新创业精神及能力的培养,营造因材施教、个性发展的良好空间。充分体现教育与教学相结合、专业与通识相结合、课内与课外相结合、理论与实践相结合的教育思想,强化综合改革,推动学生学习理念的转变,形成立体化的本科人才培养方案。

  2)专业培养目标的确定依据

  各专业在制定人才培养目标和标准时,以实现学校人才培养的总目标为基准,通过广泛征求行业、用人单位、毕业生代表以及学生家长等意见,面向医药行业和区域经济社会发展的需求,依据《普通高等学校本科专业目录》和《普通道等学校本科专业设置管理规定》等文件要求,参照教育部“全国高等教育专业指导委员会”的专业教育标准,结合学校定位和专业自身特色,严格按照培养目标、培养要求、主干课程、核心课程、主要实践性教学环节等相关内容开展专业建设和人才培养工作,建立既符合现代教育特征又凸显我校特色的专业人才培养体系和教学运行机制。

  14.学校人才培养中心地位如何体现?

  学校始终坚持人才培养在学校工作中的中心地位。2012年12月学校召开了本科教育教学工作大会,提出了坚持高素质、厚基础、强技能的人才培养理念,强调要牢固确立教学工作的中心地位、教学改革的核心地位和教学建设的优先地位。2014年1月学校第五次党代会报告提出以人才培养为中心,坚持人才培养质量以社会评价为重要指标,教育教学质量以学生评价为重要依据。实现第一、二课堂贯通,完善人才培养评价标准,健全校内质量保障体系,积极培养知识、能力、品德、智慧兼优的应用型人才。2016年学校党政联合出台了《陕西中医药大学教育教学质量提升行动计划》(陕中大党[2016]26号),明确提出切实树立教学工作中心地位,加强教育教学改革,促进教育教学全面发展,提升教学质量,实现把我校建成全国一流高水平中医药大学的战略目标

  一是牢固确立教学工作的中心地位。把教学工作作为高校最基础、最根本的工作来抓,领导精力、师资力量、资源配置、经费投入、政策导向、绩效评价和教师薪酬要优先保障教学,体现育人为本。把教授为本科生上课作为基本制度,完善教学名师评选表彰制度和教师评价制度,形成重视教学的教师得到更加重视的氛围。

  二是牢固确立教学改革的核心地位。把培养人才作为高等学校的根本任务,科学研究、社会服务要服从和服务于教学改革的需要。要树立符合时代要求的教学观,以能力、素质培养为重点,大力推进教学改革,探索多样化应用型人才培养模式,注重形成性评价和终结性评价相结合。三年来学校设立课程综合改革79项,双语示范课程改革项目8项,立项校内教学改革课题84项,总投资214.3万元。

  三是确立教学建设的优先地位。完善以政府投入为主、多渠道筹措教育经费、保障教育投入稳定增长的机制。政府投入优先保障教学,加大对教学设施的投入。新增生均拨款、新增教学经费优先用于人才培养。年生均教学运行经费投入(不包括基础设施建设、实验室建设和人才引进等)达到了生均经费(学费和财政生均定额拨款)的15%以上。设立建设专项,进一步加强对师资队伍、实践教学、教学信息化等方面的建设投入,特别是在加强国家及省级本科教学质量工程建设同时,学校给予1:1的资金配套。

  15.学校现有专任教师多少?生师比多少? 

  截至2016年9月30日,学校有专任教师853人,具有高级专业技术职务的教师416人,其中教授77人,外聘教师41人,生师比为15.73:1。具有硕士以上学位的教师608人,占专任教师总数的71.28%。

  16.学校教学科研仪器总值和生均值多少?

  学校现有教学科研仪器设备价值12232.97万元,生均仪器设备值0.83万元。

  17.学校图书馆和网络建设情况如何? 

  馆藏纸质书刊118.67万余册,电子图书256万种。生均纸质图书80.4册。校园网络骨干网络为万兆,南、北校区、附属医院校区千兆光纤互联、核心交换机到出口万兆互联、千兆光纤到楼宇。已覆盖各校区办公区、教学区、家属区;拥有有线网信息点5400多个,无线AP设备800多个;校内光纤铺设总长度36公里。

  18.学校现有校内外实践教学基地有多少? 

  学校现有校内外实践教学基地114个,其中临床实践教学基地59所(直属附属医院2所、非直属附属医院20所、教学、实习医院35所、社区卫生服务中心2个),药学实习基28个,预防医学及精神卫生实习基地18个,人文社科类实习实训基地9个。

  19.学校设置有多少个本科专业? 

  学校共设置本科专业22个,包括:中医学、中西医临床医学、临床医学、针灸推拿学、预防医学、医学检验学、生物技术、医学影像、护理学、康复治疗学、应用心理学、中药学、中药制药、中药资源与开发、药学、制药工程、药物制剂、汉语言文学、英语、公共事业管理、市场营销、食品卫生与营养。

  20.学校课程建设情况如何? 

  学校共开设本科课程781门,其中必修课496门,选修课255门。引进“尔雅”在线通识课程11门,智慧树在线开放课程6门。建成省级精品资源共享课程20门,校级精品课程20门,校级课程综合改革项目79门,双语示范课程8门。

  21.学校考试管理情况如何? 

  学校考试工作由教务处全面负责,2014年启用标准化考场,2016年实现了标准化考场的全覆盖,2014年建立了考试平台和270门(自评报告里没有)课程的考试试题库,同时校内考试参照国家级考试的标准,实现了所有考生的随机就座,同时加强管理,严肃考风,对考试作弊零容忍,近三年来,因考试违纪作弊共计处分学生177名。

  22.学校如何对学生学业进行评定? 

  学校已构建了包括形成性评价和终结性评价在内的课程考核体系、学年学分制和学分绩点制的学业量化体系,共同构成了学生学业评价体系,涵盖所有课程和实践环节,实现了对学生全过程、多维度的评定。形成性评价包括课堂考勤、课堂提问、平时作业、测验、专题讨论、实验报告、技能考核、课程论文、见习作业等,终结性评价主要指期末考试,形成性评价和终结性评价比例一般为3:7,可根据课程性质和教学大纲,进行调整。学分绩点制实现了对学生学业评定的科学性量化,同时兼顾了对学生的作弊惩罚,将学生考试诚信纳入到学业评定之中。

  23.学生的招生及生源情况如何? 

  学校本科专业均在第二批次录取,22个本科专业面向全国28个省市自治区招生,文理兼招,生源以陕西为主,占85%左右。

  因我校专业特色明显、专业优势突出,近年来生源质量持续升高。2014年我校招生数为2750名,其中陕西省的文史类较二本控制线高32分,理工类较二本控制线36分;2015年招生数为2514名,其中814人高考成绩高于生源省(市)一本控制线,占本科新生总数的33%;2016年招生数为2672名,其中913人高考成绩高于生源省(市)一本控制线,占本科新生总数的34.30%。

  24.学校如何对学生开展创新创业教育? 

  学校制定了《陕西中医药大学关于深化创新创业教育改革的实施方案》、《陕西中医药大学“大学生创新创业训练计划”项目管理办法》等规章制度,进一步完善了创新创业教育课程体系,将创新创业教育融入人才培养全过程。2014-2016年共获批大学生创新创业训练计划国家级项目68项(15-16年56项)、省级项目148项(15-16年107项)。举办了首届陕西中医药大学“互联网+”大学生创新创业大赛,并遴选优秀项目参加第二届“互联网+”全国大学生创新创业大赛陕西赛区比赛,获得银奖3项、铜奖3项。组织学生参加了全国大学生创新创业年会、全国高等医学院校大学生中医药创意设计竞赛、大学生课外学术科技作品大赛、2016“创响中国”双创科技庙会等活动,并通过集训营、专题讲座、优秀项目路演、经验交流会等各种形式的活动使创新创业意识遍及全体师生。

   “十三五”期间,学校加大创新创业教育支持力度,按生均每年200元的经费投入,大力推进大学生创新创业训练计划项目、“互联网+”大学生创新创业大赛及众创空间、训练营等创新创业项目和平台建设,培育创新创业之星,强化创新创业教育优秀导师队伍建设,通过体制、文化、过程、方式、评价等五个层次创新,实现我校创新创业教育目标。

  25.学校如何为学生开展就业服务?

  学校每年对毕业生开展就业形势分析、政策解读及就业指导,开展模拟应聘和简历制作大赛;学校搭建了毕业生就业网络平台,及时发布国家促进大学生创新创业相关政策、单位招聘信息;每年召开全省医药类春季招聘会及各专业专场招聘会,增加就业成功率;对就业困难的毕业生,实行个性化指导,发放求职补助,解决他们心理上、经济上、求职技巧上的困难。近三年,学校总体就业情况良好,就业率高于全省平均水平。

  26. 学校建立了哪些教学质量保障组织? 

  学校建立了学校——学院(系、部)——教研室三级教学质量保障组织。第一层次是学校层次,包括校领导班子、校教学质量监控专业委员会、教育教学质量监控与评价中心、校级督导专家组、学生教学信息员。校级教学质量保障组织负责全校教学质量的监控与评价工作,同时对学院(系、部)一级的监控、评价结果进行确认。第二层次是学院(系、部),负责教学计划的组织实施,推行二级教学督导制以及本单位各教学环节教学质量的监控与评价工作。第三层次是教研室,根据教学计划开展教学活动,按照教学质量标准规范教学过程,并通过青年教师试讲、集体备课、教学观摩等活动的开展,加强对教学各环节监控,保证教学水平和质量。

  27.学校教学质量保障体系? 

  学校构建了内部质量保证与外部质量监控相统一的质量保障体系。

  学校建立了以党委书记和校长为教学质量第一责任人,包括组织保障体系、质量标准体系、信息收集体系、评价分析体系、信息反馈和调控体系等,由教学质量监控与评价中心牵头,院系和教师为基础、各职能部门协调配合,教学督导专家、学生教学信息员共同参与的校、院系、教研室三级教学质量监控与保障体系。

  28.学校制定了哪些主要的教学管理与教育评价制度? 

  在教师教学质量评价方面:制订了《领导干部听课制度》《教育教学督导工作手册》《教师课堂教学质量评价(学生评教)办法》《同行评教暂行规定》《关于实施大学生教学信息员制度的办法》《教师教学质量评估方案》等制度,加强了教学各环节的监控。

  在学生学习质量评价方面:制订了《教师评学办法》《学生学习状态与效果评估办法》等制度,对学生学习质量进行评价。

  在教学管理质量评价方面:制订了《院(系、部)本科教学工作状态评估办法》《本科专业综合评估方案》《课程建设评估方案》《优秀临床实习(教学)基地评估方案》等制度,对教学管理、教学实施部门的工作状态进行质量评价。

  二、教师座谈相关问题

  1.作为教师,你是如何参与教育管理的?(你是否参加了人才培养方案修订?你提过什么意见?)

  答:教师代表通过教学指导委员会、专业建设指导委员会和学位评定委员会等机构,参与人才培养方案修订、专业建设、课程建设、教材建设、实验室建设、教学基地建设和学位评定等教学管理工作和重要教学改革事项。

  在召开教学工作会议、教师座谈会、教研室主任会议、教代会等组织形式参与学校教学改革、教育计划修订、师资队伍建设和学校发展规划等重大事项的决议。

  2.你觉得学校在服务教师职业生涯发展方面特别是在关心青年教师成长、提升其业务水平和教学能力方面采取了哪些措施?(学校在教师教学能力提升方面主要开展了什么工作?)

  陕西中医药大学教师教学发展中心成立于2011年,学校高度重视教师发展中心建设,由大学校长直接分管,并把中心纳入到教学质量和内涵式发展,创办一流中医药大学目标的基本组织架构之中。中心设主任一名,有专职副主任和功能科室,成立指导委员会,并提供场地、设备及运营经费,确保中心业务的顺利实施。

  第一、中心按照“及早选苗、重点扶持、跟踪培养”的工作思路,采取理论和实践相结合的培训方式,理论培养通过鼓励提升学历学位;实践培训通过校内培养、校外培养和国外培养等方式,以此全方位促进青年教师成长、提升其业务水平和教学能力。

  提升学历学位:制定政策,支持和鼓励在校青年教师攻读硕士、博士学位。

  校内培养:有“新进教师入职培训”、“教学能力强化培训”、“英语水平提升培训”、“青年教师导师制”、“西学中理论培训”、“教师沙龙”、“名师讲坛”等方式。

  校外培养:有“西部访问学者”、“西北教师发展联盟培训”、“赴国内知名高校培训”、“教育教学新理念新技术新方法”等方式。

  国外培养:有“国家留学基金委西部项目”、“来华留学英语师资培训班”、“海外招聘计划”等方式。

  以赛促练,提升教师发展和教育教学水平:

  目前学校教师积极参加各级各类比赛:教育部中医学教指委、中药学教指委、中国高等教育学会等竞赛;陕西省青年教师教学竞赛、陕西省微课教学大赛、新进教师转正定职暨教学竞赛;教学PPT大赛。

  3.学校(学院)是如何确保本科教学的基础地位的? 

  ①学校加强本科教学顶层设计,确立人才培养中心地位。

  学校高度重视本科教学工作,学校党政联合印发了《陕西中医药大学教育教学质量提升行动计划》,完善了由校长负责、副校长主管、教务处牵头、教学单位为基础、职能部门协调配合的本科教学管理组织体系,明确了学校、各教学单位的党政一把手为教学质量第一责任人。成立了学术委员会、本科教学指导委员会,下设了专业建设、教育教学改革、创新创业教育等8个专业委员会,并有效开展教育教学工作。

  ②学校制度保障有力,管理科学规范。

  学校一直坚持教学工作的中心地位,《陕西中医药大学章程》、《陕西中医药大学关于<教育教学质量提升行动计划>实施方案》的颁布执行,进一步巩固了本科教学的中心地位。

  ③本科教学经费投入增加,教学条件不断改善。

  学校高度重视本科教学经费的投入,坚持把教学基本建设放在首位。近三年来,学校持续加大对教学经费的投入,本科教学经费投入与本科生均教学经费逐年增长。5号教学大楼的建成使用,使教学条件得到了极大改善。

  ④领导高度重视,本科教学工作中心地位得到充分体现。

  多年来本科教学工作一直列入党委和行政的重要议事日程,校长办公会经常讨论本科教育教学工作。校领导定期召开全校干部大会和教学指导委员会会议,每月召开一次本科教学工作例会,讨论并布置教学工作。学校坚持三级听课制度,校领导深入课堂一线听课;校领导带队进行学期初、中、末的校内教学检查,带队到各临床教学基地、实践教学单位进行毕业实习中期检查,开展基地评估工作。

   4.要实施以学生为中心的教学模式,教师需要做到哪些?(你认为人才培养工作中是如何体现以学生为中心的理念的?)

  答:实施以学生为中心的教学模式:教师责任在传授知识的同时,更多给予学生自主学习的方式方法有效的指导和帮助。

  具体做法:①教学目标:从授人以鱼转移到授人以渔。②教学环境:从教室转移到教室、网络、图书馆、阅览室、学习实习场所、社会实践多个场所。③教学主体:从以教师为主导转移到以学生为主体,从学习者的需要、学习的结果确定教学结构、教学进程、教学安排。④教学内容:从重点考虑教师教什么转移到重点考虑学生应该学什么?学生应该得到什么?⑤教学方法:从重点考虑教师怎么教好转移到重点考虑学生怎么学好。⑥教学评价:从重点评价教师教得怎么样转移到既评价教师教得怎么样,也评价学生学得怎么样。⑦教学计划:从教师有决定权逐步转移到学生有选择权,要有利于学生形成个性化培养计划。

  5.谈谈你在课程教学中如何运用启发性、讨论式教学方法的,并如何将专业教育与学生全面素质提升结合起来的? 

  在课程教学中采用讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法等。教学中运用启发式、讨论式教学方法,充分调动学生学习的主动性,创设问题情境,启发学生思维;抓住重点、难点,“少而精”,起到“点拨”作用,给学生留出更多的思考空间;精心设计好讨论主题,讨论中要发挥教师主导作用,积极引导学生、作好归纳小结。

  6.如何培养学生的自主学习能力? 

  答:培养学生的自主学习能力的具体做法:①培养学生依靠自己学习的意识和技巧;②每堂课留置拓展性作业,锻炼学生自学能力和协作精神;③鼓励学生在教师指导下形成自己独立的个性化学习计划(把成才的选择权交给学生);④教师实行个性化的教学。根据学生的不同需要给予针对性的指导,即在完成培养目标的前提下,对学有余力,或兴趣上有独特要求的学生给予指导;⑤提供学生独立学习的学习资源、学习指南;⑥教师要把自己的角色从授课者、信息传递者转变成学习的管理者和辅导者。

  7.谈谈您所了解的“PBL”(以问题为中心)的学习教学模式。

  答:PBL即基于问题的学习。PBL模式是以小组的形式进行,由教师提供获得学习资源的途径和学习方法的适当指导,让学生解决拟真情境中的问题的一种教学策略与方法。

  其教学过程主要由以下几个环节组成:(1)教师创设一个问题或项目,(2)组织小组,(3)小组成员要从既有的知识与问题情境出发,说明自己对该问题的知晓程度、想了解的程度等,(4)学生针对问题提出假设,(5)查阅资料,(6)在既定的时间内学习、研究,(7)返回小组、报告研究结论并重新反思问题,(8)若问题未解决,则进行下一循环,直到获得一定的结果。

  8.学校在鼓励教师教书育人及加强师德建设方面出台了哪些政策措施?效果如何? 

  答:为鼓励教书育人和加强师德建设,学校贯彻落实上级要求基础上,结合学校师资队伍实际,制定实施了一系列相关政策措施。

  学校认真贯彻落实《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》、《高校教师“红七条”发布能否筑起师德底线》,学校成立了“师德建设领导小组”,对整个师德工作进行总体上的规划与部署。

  学校召开人才工作会,组建了教师发展中心,制定了系列激励和约束制度,加强师德建设,鼓励教书育人。主要文件如下:

  《关于推荐2015年国家百千万人才工程人选的通知》(陕中院人字 [2015]第15号);《中共陕西中医学院委员会关于进一步加强人才工作的意见》(陕中院党办字[2015]5号);关于印发《陕西中医学院高层次人才引进与管理工作暂行办法》的通知(陕中院人字[2015]8号);关于印发《陕西中医学院部分机构调整方案》的通知(陕中院党办字[2013]3号);关于印发《陕西中医学院新参加工作教职工转正定职考核办法》(陕中院人字[2005]第45号);关于印发《陕西中医学院中青年教师培养提高实施办法(试行)》的通知陕中(院人字[2015]9号);关于开展向国医大师张学文郭诚杰同志学习的决定(陕中医药发[2014]36号);关于印发《陕西中医学院关于高级专家延迟退休和外聘(返聘)学科(专业)建设顾问(带头人)及骨干教师的暂行规定》的通知(陕中院人字[2015]10号);《陕西中医学院人事代理人员及合同制人员管理暂行办法》的通知(陕中院人字[2015]11号)。

  第三、全程严把师德关,将师德考核贯穿于日常教育教学、科学研究和社会服务的全过程,全方位促进学校建设和发展。将师德评价贯穿于引进、培养、考核、激励等环节,全方位提升教师师德和促进教师发展。将师德表现作为教师绩效考核、职称(职务)评聘、岗位聘用和奖惩的首要内容。高校教师有师德禁行行为的,师德考核不合格,并依法依规分别给予相应处分,实行师德“一票否决”。

  以上措施,充分调动了教师积极性,促进了学校的教育教学水平,培养了一大批人才。学校拥有张学文、郭诚杰2位“国医大师”,有享受政府特殊津贴专家、陕西省有突出贡献专家19人,有全国教学名师2人,国家级、省级中医药专家学术经验继承项目指导老师43人,全国优秀教师、省级教学名师、省优秀教师、省师德标兵、省师德先进个人、省“三五”人才21人,陕西省名老中医、名中医34人,省级优秀教学团队10个,形成了一支敬业精神强、学术水平高、教学经验丰富的师资队伍。

  9.教师是如何处理教学与科研关系的?教师能否将自己的科研资源向本科生开放并将最新研究成果及学科前沿知识融入教学内容中? 

  结合岗位实际可以从以下几个方面回答:教师必须在坚持教学第一的基础上,正确认识和处理教学与科研的关系,以教学为基础,以科研求发展。科研要为教学服务,促进教学内容的更新和教学方式的改革,实现教学科研一体化,利于教学水平的提高。

  教师应将教学与科研有机结合,学校鼓励教师将科技前沿知识引入课堂,充实和更新教学内容,加强理论教学与临床和生产实际的联系。全校主讲教师75%以上主持或参与了科研项目,对于提高自身业务素质、学术水平和教学水平起到了重要作用。积极将自身科研资源向本科生开放,促进科研资源转化为本科教学资源,促进科研成果转化为实验教学创新之源,教师的许多科研成果已转化到学生毕业设计、综合性实验课程、创新创业训练项目中,在学生知识增长、能力培养、素质提高方面发挥了重要作用。采取传统教学手段与现代教学方式相结合的教学方式,使本科生尽早接受科研训练,对科学研究有更加直观和深刻的认识和了解,帮助学生树立正确的科研精神、创新精神,培养学生独立思考能力和动手能力,激发学生科研热情,为培养应用型、复合型以及技能型拔尖创新人才奠定基础。

  10.你参加的最近一次教研室活动的内容是什么?活动讨论的结果是什么?

     结合自身情况加以发挥。

  三、学生座谈会相关问题

  1.我校学生代表是如何参与教学管理、改革以及课程计划制定的? 

  答:2006年,学校成立学生教学信息中心,制订《学生教学信息员制度》,明确以“掌握教学信息,把握教学动态,明确教学要求,提高教学质量”为宗旨,负责收集和反馈学生对教学管理、教学改革、课堂教学、课程计划、教风学风建设等方面的意见和建议。

  2015年,学校调整教学指导委员会,吸纳学生代表参与教学管理。由学生处和教务处负责成立了学生教学管理委员会,让学生直接参与学校教学管理、教学改革、课程计划的制订和评估工作,调动了学生参与学校管理的积极性、主动性,增强了学生民主管理意识和参与学校各项工作的能力。

  凡涉及学校管理、教学改革、课程计划、人才培养方案制订等重大事项都充分听取学生意见,赋予学生充分的知情权、参与权与监督权。学校党代会、教职工代表大会和教学工作会等会议均有学生代表参加,校领导及职能部门领导经常深入学生中,采取走访和召开座谈会等多种形式,广泛听取学生意见,问计于学生,问需于学生。

  2.你是否了解本专业的人才培养方案(培养目标)?你是通过什么渠道获得的?

  渠道:新生入学教育,教务处宣讲(新生选课讲座,对人才培养方案、教学进程的解读),教学例会中学生代表,人才培养方案修订的调查问卷,教务处网页,教务管理系统等。

  3.你的老师在课程教学中运用启发性、讨论式教学方法吗?你是否经历过“PBL”(以问题为中心)的学习教学模式?老师是怎么开展“PBL”教学的? 

  PBL教学即基于问题的学习。PBL模式是以小组的形式进行,由教师提供获得学习资源的途径和学习方法的适当指导,让学生解决拟真情境中的问题的一种教学策略与方法。

  其教学过程主要由以下几个环节组成:(1)教师创设一个问题或项目;(2)组织学生小组;(3)小组成员要从既有的知识与问题情境出发,说明自己对该问题的知晓程度、想了解的程度等;(4)学生针对问题提出假设;(5)学生查阅资料;(6)学生在既定的时间内学习、研究;(7)学生返回小组、报告研究结论并重新反思问题;(8)若问题未解决,则进行下一循环,直到获得一定的结果。

  4.你的课程成绩通常由哪几部分组成?(考察对“形成性评价”的认识),老师是否在成绩批改后及时反馈给你?有没有跟你分析考试结果?有没有对你的学习策略进行指导? 

  课程成绩包括平时成绩和期考成绩,老师在首开课时对我们介绍本门课的形成性评价方案,布置课堂提问和课后作业等。在课堂提问中及时评价回答情况,作业、实验报告等批改后及时反馈,考试结果在新学期进行反馈。对同学的课程学习过程进行指导,帮助制定学习计划等。

  5.学校建立了什么样的大学生帮扶体系? 

  学校建立健全“奖、贷、助、补、免”多元化学生资助体系,资助项目有各类奖助学金、生源地信用助学贷款、勤工助学、困难补助、学费减免、社会资助等,有力解决了学生在校期间学习、生活上的经济压力,助力学生成长成才。近三年来,共发放各类奖助学金9075万元,惠及学生30274人次;其中生源地贷款4558万元,惠及学生7471人次;每年提供固定勤工助学岗位100余个,共发放勤工助学工资45万元;新生入学时开通绿色通道,实行缓缴学费政策,解决家庭困难学生入学问题;对遇到特殊困难的学生予以特殊困难补助。近三年来,受助学生平均达到学校本专科在校生的80%。学校成立了大学生申诉委员会,切实维护学生正当权益和合理诉求。

  6.学校如何为学生开展生活保障和服务? 

  学校学生处、教务处、后勤保障处、计划财务处等窗口部门,坚持“以学生为中心”的服务理念,不断提高服务水平,为学生建立服务平台,在招生、就业、学籍、资助、心理、饮食、住宿等方面提供全方位服务,方便学生咨询、办理具体事务。

  7.学生如何参与学校教学质量监控? 

  学校建立学生信息员制度,实行学年聘用制,范围覆盖实习医院和校外教学点,采取班级推选和自愿报名的原则。现有学生信息员117名,每位信息员定期向质量监控与评价中心反馈关于教学环节、教学质量、教学管理、教学条件、教师教学评价、学生学习情况等方面的意见和建议。

  8.我校鼓励学生参与科研采取了哪些有效措施? 

   答(1)从管理上给予明确:成立陕西中医药大学大学生科技协会,旨在培养大学生创新思维与科学研究能力,全面深化学校综合改革,完善治理结构,充分调动教师与学生从事科学研究的积极性和创新性;组织学生参加国家、省、市级大学生创新创业训练计划项目;组织学生参加互联网+全国大学生创新创业大赛。

  2)从制度上给予保证:由科技处起草了《大学生科研项目管理办法》等制度文件,为进一步明确我校学生科学研究项目管理提供制度保证。

  3)从项目上给予要求:要求校级科学研究计划项目必须有本科生参与;要求思邈计划研究项目采用本科生导师制参与方式,鼓励教师在各级各类科研项目的实施过程中,注重对本科生科学研究能力的培养。

  4)从平台上给予支持:全校的46个科研平台全部对大学生开放,为大学生科学研究活动的开展给予最大支持。

  5)从经费上给予保障:学校对凡是有本科生参与并获得立项的科研课题,给予2-3万元的经费资助。

  6)从学术上给予引导:学校不定期组织学生参与科技论坛、三秦医药大讲堂等近百场学术交流讲座,让学生了解最前沿的学术动态。

  9.我校提供“学生支持与咨询”的机构有哪些?   

  答:学校设立有学生工作部和学生处,部处合一,下设教育管理科、大学生心理咨询中心、大学生就业指导服务中心、学生公寓管理科、学生资助管理中心等五个科室,配备专职工作人员16人。各院(系)党委(党总支)全面负责大学生思想政治教育、心理健康教育、奖贷助补免、就业创业指导和学生日常事务管理等方面工作,配备有分管学生工作的副书记及专职辅导员。设立团委,下设组织部、宣传部、社会实践部、社团部等机构,配备专职工作人员4人。各院(系)设立分团总支,配备有团总支书记,负责大学生校园文化活动、社会实践与志愿服务活动,指导学生会和社团建设等方面的工作。

  10.我校教室、实验室、图书馆、运动场馆及体育设施的开放与使用情况? 

  我校教室提供早读、晚自习、通宵教室等,班级通过申请可以自由使用。实验室开放,同学们通过申请可以自由使用,图书馆自习室、电子阅览室开放使用,运动场馆及体育设施在课外活动时间开放使用。

  11.你利用计算机网络进行自学吗?学校在构建网络环境、建设教学资源方面做得如何?学校是否通过课程教学方法的改革和网络信息技术的运用,有意识地引导学生开展自主学习,你对此有何体会和看法? 

  目前学校教务处网站共建有40余门精品资源共享课程供同学自学,2014年,学校引进了“尔雅”、“智慧树”网络通识课程共17门,免费给同学们选修。学校图书馆提供给同学的近400台电脑供同学查询资料及自学。教师在课堂上提供学习资源,布置课后作业,对教学方法进行改革,引进PBL,案例式等教学方法,有意识的引导学生开展自学,请结合自身,谈谈体会和看法。

  12.你的学习负担情况如何?有多少课余活动时间?主要开展哪些活动?

  结合自身情况回答。

  13.你平时制定学习计划吗?以某门课为例,谈谈你是如何学好这门课的?

  结合自身情况回答。